Tjalk 15 
2904 LL 
Capelle a/d IJssel 
06 41 911719 
336 Time-management-tips voor docenten
‘336 TIPS gericht op: Ontwerpen van toetsen, Beoordelen van toetsresultaten, Begeleiden van projecten, Uitvoeren van dagplanningen, Voorbereiden van onderwijs, Uitvoeren van onderwijs, Begeleiden van studenten, Verzoeken van studenten, Gesprekken voeren op school, Vergaderen op school, Werken met anderen in je team, Coördineren en managen, Bezoeken van stage-instellingen’
Een werkboek dat veel bruikbare timemanagementtips voor de dagelijkse onderwijspraktijk van het universitaire, hoger en middelbaar beroepsonderwijs en voortgezet onderwijs bevat. De tips zijn gerubriceerd onder 84 onderwijsproblemen. Het werkboek is te gebruiken bij het spel Timemanagement. Het spel en het werkboek worden in september 2010 uitgegeven bij Bohn Stafleu van Loghum (www.beroepdocent.nl).
Time-management voor docenten
‘Iedere docent heeft regelmatig met piekbelasting te maken. Ook structurele overbelasting komt in het onderwijs voor. Het boek ‘Timemanagement voor docenten’ helpt docenten werkdruk in kaart te brengen en de oorzaken van werkdruk te achterhalen. Er worden allerlei tips en tools gegeven om te komen tot efficiente onderwijssessies, coaching- en begeleidingsessies, toetsen en beoordelingen, vernieuwingsoperaties en vergaderingen’
Het boek ‘Timemanagement voor docenten’ is in juni 2008 uitgegeven bij Uitgeverij Bohn Stafleu van Loghum. Het boek is bestemd voor docenten, teamleiders, onderwijscoordinatoren, opleidingsmanagers, schooldirecteuren die werkdruk als probleem ervaren.
Eerste hulp bij didactische ongelukken
‘Als een kip zonder kop ga ik in op een onduidelijke trainingsopdracht van mijn opleidingsmanager. Zonder een gedegen behoefteonderzoek en duidelijke bevoegdheden ga ik aan de slag. Ik bedenk een voorbereidingsopdracht, werk een eigen verhaal uit en vraag collega-cursisten per email zich voor te bereiden op een trainingsopdracht. De activiteiten lopen op niets uit. Er ontstaan in de training doelloze discussies tussen docenten …’
Een citaat uit het boek ‘Eerste hulp bij didactische ongelukken voor professionals in onderwijsorganisaties’ van Rene van Kralingen. In het boek beschrijft hij zijn onderwijskundige en didactische dilemma’s als hbo-docent en opleider van hbo-docenten. Het boek is uitgegeven bij Bohn Stafleu van Loghum en heeft tot interviews in kranten, vakbladen en radio geleid.
Competentiegerichte kennisontwikkeling
‘Studenten demonstreren in een assessment een behandelingstechniek zonder daarna uit te kunnen leggen waarom voor deze behandelingstechniek is gekozen. Op onze hogeschool kan dat nog. In de beroepspraktijk zijn clienten doorgaans kritischer. Om studenten daarop voor te bereiden moeten wij ze wijzen op het feit dat KUNNEN altijd op KENNEN is gebaseerd. Anders wordt vertoond gedrag een kunstje, een platte vertoning …’
René van Kralingen gaf het boek ‘competentiegerichte kennisontwikkeling’ uit als reactie op het lage kennisniveau van studenten in competentiegerichte opleidingen. In zijn boek doet hij goede didactische suggesties om tot kennisontwikkeling te komen. Competentiegerichte kennis is goed ontwikkelbaar als wij studenten kunnen laten kiezen voor interessante maar tevens toepasbare thematiek.
HBO-docenten in beeld
‘Toetsen zonder functie, Onderhandelingen op de portfoliomarkt, Competenties beoordelen…alleen op papier, Portfolio’s als Kliko’s, HBO-docent geen beroep maar ambt, Afschuivende opleidingsmanagers, Meer contactijd…geen beter onderwijs, De Ideale docent volgens Salomo, Preken op het zakkie, Kunnen docenten het zelf wel?...’
In veertig prikkelende en humorische columns behandelt René van Kralingen actuele ontwikkelingen in het onderwijs. Aan elke column heeft hij een spelvorm toegevoegd. Deze creatieve spelvormen leiden tot zinvolle overdenkingen. Het is de wens van hem dat docenten meningvormend bezig zijn, dat zij de onderwijsdiscussie gaan leiden en tot consensus komen.
Bijzondere docenten geportretteerd
‘Tegen leerlingen mag je geen ‘nee’ zeggen. Ook als ze vragen om je geld’. ‘Orde houden in de klas is niet nodig. Leerlingen moet je nemen zoals ze zijn’. ‘Met leerlingen moet je uitsluitend praten via je vak. Mentoraat is onzin.’
Zomaar wat uitspraken die twaalf docenten doen in ‘Bijzondere docenten geportretteerd’. Ze vertellen hoe zij naar onderwijs, scholen, lessen en leerlingen kijken. Wie zij zijn? Een blinde geschiedenisdocent, een docent beeldende vorming die leeft als een boeddhistische monnik, een docent Nederlands die zich kleedt als indiaan, een biologiedocent van 1.13 meter…...Dit boek is interessant voor iedereen die geïnteresseerd is in de veelzijdige mens die schuilgaat achter ‘de docent’. Rene van Kralingen heeft dit boek geschreven als lerarenopleider met Jate Terpstra, docent Frans.
De beste les
De docent liep naar het derde voorwerp. Hij toonde een floppy. ‘Wat kost dit digitaal archief?’ vroeg hij ons. ‘Een gulden’, riep iemand. ‘Het kapitaal zit dus niet in grondstoffen maar in kennis’ stelde de docent vast. ‘Het gaat om de uitvinding, de innovatie, de creativiteit. Het gaat om de technologie van het floppy, niet om floppy’s zelf. Iedereen in de collegezaal was er van doordrongen in een kenniseconomie te leven.
Het boek ‘De beste les’ bestaat uit een mooie verzameling van anekdotes, trucs, technieken waar goede docenten zich mee hebben bediend. Zo hebben zij hun les onvergetelijk gemaakt voor hun studenten. Rene van Kralingen beschrijft een bijzondere les over ‘kennismanagement’ van zijn inspirerende hoogleraar op pagina 100 en 101.